发力“双一流”·聚焦高校学科建设特别报道

  • 来源:党群组织
  • 更新时间:2017-03-29
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  编者按:建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的意义。多年来,我国高等教育整体水平显著提升,一批重点高校和重点学科建设取得重大进展,为经济社会持续健康发展作出了重要贡献。

作为地方高校,武汉科技大学加强特色学科,搭建一流科研平台——

“一流学科并非名牌大学专利”

翻开近几年的《Nature Materials》(自然·材料)和《Advanced Materials》(先进材料)等材料领域国际顶级学术期刊,武汉科技大学可以算得上一个“熟面孔”。

  作为一所地方高校,近5年,该校学者有30余篇论文发表在顶级学术期刊上。ESI(基本科学指标数据库)公布的最新统计数据显示,武汉科技大学材料科学学科进入ESI全球学科排名前1%行列。这标志着该校材料学科进入了世界高水平学科行列,也向国内外高等教育界传递了这样一个信号:“世界一流学科不是名牌大学的专利。”

做强特色学科,建设一流科研平台

  “是像国内许多高校一样频繁地上马一些‘时髦专业’,还是继续死守冶金、材料学科特色?”几年前,冶金行业普遍亏损,冶金行业特色鲜明的武汉科技大学科研经费锐减,再加上办学经费不足、高层次人才短缺等因素影响,全校上下对学校发展方向莫衷一是。

  “没有特色,专业发展可能走向同质化。而冶金作为国家航天、军工、建筑等行业的支柱,对于国家发展具有不可替代的作用。”该校党委书记孔建益说。

  经过反复论证,学校上下最终达成共识:“作为地方高校,只有发展特色学科、做强特色学科,才可能实现可持续发展。”

  “把耐火材料与冶金实验室建成国内乃至国际一流!”这是武汉科技大学确定坚守冶金、材料学科特色办学思路后锁定的第一个目标。

  实验室建设需要的大量资金从何处来?彼时的武汉科技大学,因建设新校区,办学经费异常紧张。于是,该校采取“向外部争取、向特色倾斜”的方式,一方面从国家相关部委和省里每年争取上千万元的经费支持,另一方面从多年的合作伙伴武钢集团那里争取到每年数百万元的合作经费、改变过去学科建设“撒胡椒面”的做法,集中财力,每年拿出上千万元支持实验室建设。

2013年底,耐火材料与冶金实验室被批准为省部共建国家重点实验室。这使武汉科技大学成为全国地方高校中为数不多、湖北省第一家拥有国家重点实验室的省属高校。

  如今,耐火材料与冶金实验室设备总价值已超过7000万元,实验室总面积接近1万平方米。有专家来校参观后感慨地说:“没想到一所地方院校的实验室设备这么齐全,这么先进。”

打破专业壁垒,让学科之间“联姻”

  有了专业领域一流的科研平台,武汉科技大学便有了引人引智、频频向国内外一流学者“抛绣球”的底气。

  “搭建一个好的研究平台,让研究者能在一个有实验条件的地方做自己感兴趣的研究,这就是对一个学者最大的尊重。”2011年,在日本从事纳米材料研究的张海军放弃国外优厚的条件,加盟武汉科技大学。先进的实验设备和配套及时的科研资助,让张海军如鱼得水。他带着团队4年内申请到8项国家自然科学基金项目,在材料领域多家国际顶级学术期刊上发表了一批高水平论文。

  过去5年,耐火材料与冶金实验室吸引了拥有国家“千人计划”“湖北省百人计划”“楚天学者计划”等头衔的10多位优秀学者加盟。他们不仅成了该实验室不同研究方向的学术带头人,还牵头组建了多个一流的科技创新团队。

  在吸引一流学者加盟的同时,武汉科技大学也在主动向外“联姻”。从事钢铁先进材料研究的吴开明,把目光投向钢铁材料领域全球知名的大学和研究机构。近几年,他们以共同研究的方式,与英国剑桥大学、澳大利亚迪肯大学、俄罗斯中央黑色冶金研究院等科研团队“牵手”,开展相关领域的国际合作和科技攻关。近5年,吴开明带领的团队成功申请国家级、省级项目17项,多项研究成果达到国际领先水平。

  打破“近亲繁殖”,引导学科之间“自由恋爱”,是武汉科技大学推动老学科获得新增长点的秘诀。去年,该校成功组建了6个学科交叉创新团队,为了扶持其发展,专门给每个团队准备了50万元的“嫁妆”。

  没有“媒婆”,张海军便主动“联姻”理学院和化工学院两个研究团队,并与之组成跨学科、跨领域的“联合舰队”。仅一年时间,张海军所在的“联合舰队”就确定了10多个交叉领域的研究课题。“研究越深入,就越需要相关学科的支撑。”张海军深有感触地说。

  “我们用一流平台和特色研究,通过不同学科交叉融合,搭建了一座贯通国内外、校内外高层次人才的‘立交桥’,这不仅使武科大保持了耐火材料、高性能钢铁材料等方面的传统优势,而且还开拓了纳米催化材料、生物材料、新能源材料等材料领域新的研究方向。”武汉科技大学校长倪红卫自豪地说。

 摆创新绩效“擂台赛”,特色学科有了强劲“心脏”

2014年和2015年,耐火材料与冶金国家重点实验室向发表高水平论文、获得科技进步奖以及新获得专利的学者发放了150万元定向“红包”。

  这是武汉科技大学为传统特色学科量身定制的一系列“特区政策”中的一项——国家重点实验室自主制定奖励政策和绩效考核标准。

  张海军和吴开明是获得定向“红包”的“大户”。“其实,奖励多少并不重要,关键是这项奖励政策能让研究者们获得尊严感,能激励大家做高水平研究、发高水平论文、出高水平成果。”张海军说。

  耐火材料与冶金国家重点实验室的奖励政策,使特色学科发展有了强劲的“心脏”。该校材料与冶金学院大力试行学院层面的绩效改革,既为高水平成果发放“红包”,又将年终考核、职称晋升从过去的“以量称重”变成现在的“以质取胜”。

  材料与冶金学院院长顾华志解释,此次绩效改革一方面是要鼓励教授围绕国家重大需求和行业“痛点”,“立地”做研究,让研究成果“点石成金”;另一方面是要鼓励教授们“赶时髦”,紧跟国际研究前沿,“顶天”做研究,在国际学术舞台发出中国声音,并逐步超越,成为行业的领跑者。

  近5年,武汉科技大学材料、冶金学科获得国家科技进步奖3项、国家发明专利授权223项、主持和参与制定国家标准和行业标准7项,每年有数十位教授在国际学术会议上作专题报告。该校材料学科的学者还和全球知名专家一起建立和制定国际耐火材料性能指标、新产品检测标准。

  “深挖传统特色学科这口‘井’,并把自身的传统特色优势发挥到极致,可能就是地方高校建设国内乃至世界一流学科的重要突破口。”倪红卫表示。

中国地质大学(武汉)“五位一体”建设人才队伍,地球科学领域进入全球排名前1‰——

“用一流的团队培养一流的人才”

201612月,中国地质大学(武汉)登山队克服天气恶劣与严寒等诸多困难,成功徒步抵达南极点。至此,该校完成了对世界七大洲最高峰的攀登和徒步穿越北极点、南极点,成为世界上首支由在校师生组队实现这一壮举的大学登山队。

  挑战永无止境。近年来,中国地大(武汉)一直致力于地球科学领域世界一流大学的创建。学校进入了ESI(基本科学指标数据库)地球科学领域全球排名前1‰的行列,4位教师入选全球“高被引科学家”榜单。

  学校在应对资源短缺、自然灾害频发、生态环境恶化等的问题科学研究中扮演着越来越重要的角色。

  “我们要用一流的科研团队,在一流的平台上培养出一流的地球科学人才。”该校校长王焰新说。

  在人才高原上构建学科高峰

  在地大地质过程与矿产资源国家重点实验室,记者见到该校教授李建威的时候,他正在为带队前往巴基斯坦、伊朗等“一带一路”沿线国家进行矿产资源研究做准备。

1989年考入地大的李建威,如今已是国家杰出青年科学基金获得者,他成长的过程见证了地大人从扛着石头样本去国外做实验,到每年接纳上百名国外知名专家来校做实验、开展合作研究的巨变。

  在李建威看来,学校不遗余力地打造人才队伍,给了教师与学科共同成长的机会。毕业后留校任教第二年,李建威就被学院安排出国深造,回国后很快又被派往澳大利亚开展合作研究近两年,“当时的院长跟我说:‘只要对学科建设和人才培养有用处,只管出去!’”

  “创一流学科,就得有大师和大楼,而人是最根本的。”地大地球科学发展战略规划小组组长蒋少涌说。

  在创建一流学科征程中,地大确定了“学科带头人+创新团队+教学科研平台+科技项目+国际合作”的“五位一体”人才队伍建设模式,大力实施高层次及后备人才引进与培养工程。地学领域构建了包含9名中科院院士、14名国家“千人计划”入选者、10名国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才的队伍。

  同时学校坚持以创新质量和贡献为导向,对专任教师实行分类评价,设置教学科研型、教学型、科研型三类岗位,努力做到人尽其才、才尽其用。

  在一流平台上创一流科研成果

  “首先要把平台搭建好,才能出一流成果。”李建威如此评价与自己朝夕相处的地质过程与矿产资源国家重点实验室。

  该实验室连续5年参加了由国际地球化学分析家联合会组织、全球近百个实验室参加的GeoPT水平测试和盲样检测,结果表明其分析测试水平已跻身世界先进行列,已然发展成为在固体地球科学领域具有国际影响的一流研究基地。

  此外,近5年来,实验室还拿下了一项国家科学技术进步特等奖、3项二等奖,8项省部级一等奖,作为第一完成单位发表SCI(科学引文索引)论文495篇,承担了一批“973”“863”等重量级科研项目。

  地大地球科学领域另一个高水平科研平台——生物地质与环境地质国家重点实验室,同样成果斐然。近5年,该实验室获国家自然科学奖二等奖两项、获省部级一等奖4项。一项成果入选2012年中国科学十大进展和2012年中国高校十大科技进展,正逐步成为推动国际地球生物学学科发展的重要力量。

  建立高水平科研平台,为本校学者创造施展空间的同时,也以其良好的科研氛围吸引着慕名前来的人才。

  地大引进吴敏“先进控制与智能自动化”科研团队时,因才设岗,专门成立了自动化学院,供这批人才大展拳脚。如今,团队已经走出了1位“千人”、2位“杰青”、2位“长江学者”和6位博导。

  作为一种清洁燃料,“氢能”的开发和利用是世界各国都在争相抢占的技术高地。地大教授程寒松领衔的可持续能源实验室,成功将氢气溶解在一种特殊液体中,实现矿泉水瓶也能装运氢气的技术。该储氢材料的技术性能指标,超过了美国能源部颁布的车用储氢材料标准。

  “乐观估计,5年内,这一清洁能源有望在全球快速发展。20年内,氢能市场份额将赶超传统生物化石燃料。”据程寒松介绍,一罐80升的储氢载体所能释放的氢能可以让汽车跑500公里以上。

  可持续能源实验室是当初程寒松带着团队来到地大后,学校专门为其组建的。“学校排除万难投入了力所能及的人力物力,让我非常感动。”程寒松说。

  把课堂开到高山大海

  “每年盛夏,在周口店的山上、秭归的街头、北戴河的茂林里,总会出现这样一群人,他们皮肤黝黑、穿着朴素,总是走在队伍的最前面,和周围的小年轻相比,岁月在他们身上留下了更多的痕迹。他们本可以吹着空调品香茶,可他们却放弃这种安逸,陪我们在野外探索真知。”暑期野外实习结束后,地大学生谢丑旺在实习日记里,记下了对老师的感激。

  为保证野外实习的教学质量,地球科学学院安排70%以上的教师奔赴各实习站点。这支队伍中不乏“杰青”等各类人才计划的入选教师,也不乏年长的老教授,50岁以上的带队教师足足有24位。

  学院资深教授童金南多年坚持带本科生实习,在他看来,“大学教师,职业是培养学生,要始终把教学放到第一位”。

  “不论身份、职位,只要是地学院的教师,一个聘期内至少要累计4周参与实习基地的实践教学任务,否则考核不合格。”学院院长刘勇胜介绍说,2009年、2012年地质学在教育部学科评估中两获全国第一,在2016年度的UsNewsQS两大排行榜的地球科学领域排名中,地大均进入了全球前100位,这与学校脚踏实地的人才培养是分不开的。

  除了学生,在老教师的传帮带下,青年教师也在实习中迅速成长。杨欢就是受益者之一。在学生到达实习基地前,教师要提前野外备课。“部分重点地质现象是23人的小组观察,我们在510次的反复讲解中对这一现象也有了更深入的理解,学生的掌握程度也很好,可谓教学相长。”杨欢说。

  把课堂开到高山大海是地大培养一流地质人才的特色,多维度国际化育人则是其跻身“双一流”大学的努力方向。地大地学院计划每年拿出200万元经费,设计一整套国际育人方案,资助学生开展国际实习、学术交流、短期留学,加大聘请外教的力度,实施双语教学,培养更具国际视野的学生。

华南理工大学在“高原”上登“高峰”,三学科进入ESI全球排名前1‰——“建设一流学科要跳集体舞”

日前,华南理工大学在“高原学科”建设的路上又登新高,最新的ESI(基本科学指标数据库)显示,该校化学学科进入全球排名前1‰。至此,华南理工大学已有工程学、材料科学、化学3个学科进入ESI全球排名前1‰行列。

  进入ESI意味着该学科在全球大学和科研机构中排名进入前1%,而进入ESI排名前1‰标志着学科达到国际顶尖水平。从“高原”到“高峰”,华南理工大学在建设一流学科上探索出了一条独特的攀登之路。

优势学科群跳出一流“集体舞”

  “学科建设是集体舞,单靠某个学科难以支撑。只有百花齐放,才能酿出蜂蜜来。”华南理工大学校长王迎军解释说,ESI学科划分具有较高的基础性、综合性和交叉性,与国内一级学科不存在一一对应关系。

  王迎军以该校较早进入ESI全球排名前1‰的工程学举例说,学校有28个一级学科对进入工程学上榜作出了贡献,发表论文共涉及70个研究方向。

  “冒尖绝不能靠侥幸,必须以打造扎实的学科群为基础。”王迎军介绍,华南理工为争创世界一流学科,以国家重大需求和学科发展前沿为导向,紧密结合经济社会发展需要。通过优化学科资源配置、调整学科结构、凝练学科方向、促进学科交叉等措施,重点支持轻工食品、材料、建筑与土木等九大优势学科群。

  如今,华南理工轻工技术与工程、食品科学与工程、城乡规划学等7个学科整体水平进入全国前10位,这些学科的发展加速了华南理工攀峰的步伐,其研究方向也大多与广东地区经济发展、战略布局联系非常紧密。

高起点、大手笔“抢滩”前沿

  老树开新花,是华南理工材料学院发展历程的生动写照。该院建于上世纪50年代,学院的橡胶、硅酸盐等传统材料类专业自上世纪70年代起就享誉全国。2016年统计数据显示,该院ESI论文发表、论文被引和高引论文在华南理工各学院中贡献率位居首位。

  自我革命,高起点、大手笔“抢滩”前沿,是材料学院保持优势的绝招,也是华南理工整体发展的缩影。早在1997年,华南理工开启了一次新征程,借“211”工程建设启动的东风,重点发展新兴学科领域。

  大手笔的人才投资是这次转型的重要举措。当时,担任美国加州圣巴巴拉UNIAX公司资深研究员的曹镛,收到了华南理工的加盟邀请。起初曹镛并没抱太大希望,因为他所从事的研究极度“烧钱”,但他依然仔细写了一张需要购置器材设备的清单。出乎曹镛意料的是,他在一年后收到了华南理工的邀请,还有600万元启动资金。

  “当年还没有开始全面引进归国人员之际,如此大手笔的资金投入还是不多见的。”来到华南理工后,曹镛组建了高分子光电材料及器件研究所。十几年过去,当年那个年轻的团队已发展成为国家重点实验室,先后承担了“973项目”等众多国家重大科研任务。

  通过抓住时机凝练学科方向,华南理工材料学科在高分子、金属和无机非金属三大研究方向上协调发展,整体进入世界高水平学科行列。

  “时移世易,学科方向的调整只有进行时,没有完成时。”王迎军认为,以壮士断腕的决心改造传统学科,不断重新审视学科定位和支撑能力,调整优化学科结构,布局新的学科发展方向和增长点,学科建设才能永葆生机。

  聚集高层次人才产生“核聚变”

  高层次人才聚集会产生“核聚变”,这是华南理工用实践证明的。该校轻工、食品、材料、化工等学科人才聚集,拥有28名两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者,占该校总数的60%,论文量、论文被引次数贡献率则超70%

  在华南理工大学党委书记章熙春看来,高层次人才是建设高水平学科的“第一生产力”。章熙春介绍,华南理工坚持“顶层设计、点面结合、抓住领子、打破藩篱”的工作理念,全面构建富有特色的人才引育体系。近5年来,华南理工试点“人才特区”吸纳高层次人才,新增中国科学院、中国工程院院士3人,以及“千人计划”入选者17人、“长江学者”18人、国家杰出青年科学基金获得者15人、“973”首席科学家4人,各类高层次人才发展到120余人。

  华南理工还将招募人才的脚步直接迈向了海外。2016年,该校聘请美国工程院院士、阿克隆大学教授程正迪为华南软物质科学与技术高等研究院院长。该院将瞄准世界一流,与学校现有的大量前沿优良学科资源整合交叉,成为国际上一些重要领域的领跑者。

  除了从外部引进人才外,华南理工对本校研究生同样重视。该校提高了对博士研究生申请学位发表学术论文数量和质量方面的要求,并加大了优博、优硕创新基金的支持力度,充分发挥研究生作为科研生力军的作用。该校研究生迄今在《自然》《科学》等国际一流学术期刊发表论文18篇,2016年中国科技论文统计结果显示,该校上一年发表994篇“表现不俗”的论文中,研究生作为第一作者或主要参与人员的约占七成。

北京大学数学学科集聚一流青年学者,培养基础学科拔尖人才——“让世界上最优秀的年轻人愿意来”

初春的北京大学,几抹嫩绿,气息自由而清新。

  未名湖北岸,依次坐落着全斋、怀新园、怀宁园等7座中式仿古建筑。这里是北京国际数学研究中心(简称“数学中心”)师生、来访学者开展科研和学术交流的基地。

  拥有四进院落的怀新园,其名得自“平畴交远风,良苗亦怀新”,意为孕育蓬勃生机。怀宁园寓意宁静致远,更寄托了对著名数学家陈省身的怀念之情——陈先生的故居名为“宁园”。

  怀新园与怀宁园交相呼应,蕴含了北大数学学科师生的治学之道:以宁静之心做创新之事,引领数学学科迈向世界一流。

  “要创造环境让世界上最优秀的年轻人愿意来”

  阳光还未来得及隐藏的下午,记者一走进怀新园,就听见阵阵讨论声。教室里,北京大学副校长、数学科学学院院长、北京国际数学研究中心主任田刚院士,正在旁听研究生的讨论课。

  课间休息,论及一流学科的建设,田刚认为:“数学文化是探求真理的文化,需要毫不保守的创新精神。”

  “要建成世界一流学科,必须要重视来自国际前沿之声。要创造环境让世界上最优秀的年轻人愿意来,引进不同面孔的顶尖国际人才。”田刚说。

  另几间教室里,几名青年教师各自忙碌着。

  刘若川,数学中心青年教师,副教授。美国麻省理工学院博士,2012年被引进到北京大学。

  董彬,数学中心青年教师,副教授。美国加州大学洛杉矶分校博士,后在美国亚利桑那大学做助理教授,2014年被引进到北京大学。

  刘毅,数学中心青年教师,副教授。美国加州伯克利大学博士,后在美国加州理工学院任教,2015年被引进到北京大学。

  “数学中心有什么地方特别吸引你们呢?”记者问。

  “一回国,数学中心就推荐我申请了‘青年千人计划’,此前还帮我争取到了‘金光计划’的支持,让我在科研经费和薪酬收入等方面得到了较好的保障。”刘毅说。

  “数学中心不能给我们的绝不随意承诺,但会尽量帮我们青年教师争取最好的待遇。”董彬回答。

  原来,在引进董彬回国之前,数学中心就推荐他参选“求是杰出青年学者奖”,该奖是专门为引进优秀青年教师设立的。董彬由于在应用数学研究方面的突出能力而获得“求是奖”,这对正准备回国的他有很大激励。

  除了给青年教师提供舒心且安静的科研条件外,数学中心的行政支持也让他们赞不绝口。

  “中心为我们分别配备了专业的科研、行政助理。日常的报销、会议及出国访问等都可以交给行政人员打理,为我们省下了很多用来进行科研的时间。”刘若川说。

  由于重视青年教师队伍建设,北大数学学科培养和聚集了以许晨阳、范辉军、关启安为代表的一大批青年数学家,他们在国际数学四大顶尖杂志上发表论文十余篇。最近3年,有5人获得国家杰出青年基金,3人获得“求是杰出青年学者奖”。

  “一流学科建设成果最终要立足于人才培养”

  “一流学科建设成果最终要立足于人才培养,而对于学术研究型高校的基础研究学科而言,厚基础、宽口径的人才培养模式要尽量前移至本科人才培养过程中。”田刚认为。

  记者离开未名湖畔的数学中心,来到位于理科楼的数学科学学院,北大数学学科的教学工作主要由学院负责安排。

  “我们最开始做特别数学人才培养(现称“拔尖人才培养计划”)的时候,搭建了暑期学校平台,目的就是要发现和培养对数学感兴趣的好苗子。”数学科学学院党委副书记孙赵君说。

  在该院负责基础数学拔尖人才培养计划的主要指导教师王家军和负责应用数学拔尖人才培养计划的主要指导教师李铁军看来,从暑期学校演化而来的两项拔尖人才计划,例证了“厚基础、宽口径”的现实指导意义。

  “北大的拔尖人才培养计划前两年不分具体的方向,基础和应用都在一起上课,大二后才分具体专业方向。应用数学的拔尖计划主要分为制定课程体系、开设暑期学校等五大模块。”李铁军说。

  拔尖计划的实施效果如何?这些本就一直生活在尖子生光环下的学生愿意倾力参与吗?该学院2012年入选“应用数学拔尖人才计划”,即将赴斯坦福大学就读的阮丰有很多话要说。

  在新一届拔尖人才培养计划招生时,阮丰了解到,许多学概率统计方向的同学,在是否参加应用数学拔尖人才计划时有顾虑,理由大都是怀疑计划本身的课程只符合计算数学方向学生的发展需求。

  作为计划参与者,阮丰并不认同这样的观点。

  “‘应用数学拔尖计划’要求学生参加数据中的数学、随机模拟以及应用偏微分方程3门课程。后两门课程看似与本专业关联度小,但对研究生阶段时的有用程度不言而喻。”阮丰举了一个例子,“姚远老师就是成功地应用拓扑理论发展了拓扑机器学习理论。当前学科发展与科学应用日新月异,这就要求我们学会跨界学习。所谓的学科界限,至少在应用数学中已经不复存在。”

  阮丰的感受也正是该计划的前瞻思考。在整个人才培养体系中,培养学生主要还是通过课程,拔尖计划的课程是由谁设置的呢?

  “基础数学拔尖人才课程是由田刚院士等研究设置,应用数学拔尖人才课程是由鄂维南和张平文两位院士研究设置。应用数学拔尖人才培养计划主要涉及4门课程。希望给学生比较宽广的提升平台。同时,暑期学校也很重要,要求参加计划的学生必须全部来听。”李铁军解释说。

  “正因为有着严谨而契合人才发展的学科人才培养计划,北大数学学院的本科生在各项国际数学大赛上频频获奖,在美国大学生数学建模和跨学科建模竞赛中屡获桂冠。”王家军告诉记者。

  “引导师生把做学问作为自己的最高要求”

  “在网上经常可以看到有人抱怨,认为他们的学校在选人用人方面不公平,但北大数学学院这种抱怨一直很少。”孙赵君说。

  评价事物好坏往往只是简单的几句话甚至就是几个字,但因此产生的良性与恶性效应往往难以估量。如何公开、公平、公正地进行评价与评审,从来就是学科发展中的难题。

  为鼓励教师潜心研究并积极参与服务工作,数学学院于两年前实行了全新的职称评审办法——国际评审制度。

  在申请者通过全院的教授大会之后,学院会对每个申请者成立一个专门的工作小组进行评估。院长根据工作小组评估报告的建议启动外审程序,增加学术研究的国际影响力和国际认可度的评审维度,从评审人建议名单中随机选取7人(教授)或5人(副教授),也可在建议名单之外另聘外审专家。外审名单严格保密,只限院长、书记、学术委员会主任、人事秘书4人知晓。当外部评审结果返回后,再由学术委员会投票决定是否晋升。

  其中,值得一提的是,除了国际评审外,新增的工作小组评估环节也是非常重要的。

  “有一年,我们学院有4人进入教授评审程序,通过全体教授投票这一环节后,院长为每人指定了一个由5位教授组成的工作小组来仔细审核材料。经过5人工作小组的评估后,建议其中一位申请者缓评一年。”数学学院常务副院长陈大岳介绍说。

  为了增强评审的公信力,在上述程序中有一个内容不能忽视,即每个人只有两次申请评教授的机会。如此职称改革,会给教师带来怎样的事业认知?

  “建立并完善与国际接轨的评价机制,有利于营造绿色的学术环境,吸引海内外拔尖数学人才,引导师生把做学问作为自己的最高要求。”陈大岳说。

  正如被保送的北大数科学院学生严堃所说的那样:“当我置身北大,感受到一种对学术的敬畏和尊重——不仅仅是兴趣抑或喜爱。面对如此多的来自全国各地的数学高手,心底的热情和倔劲儿开始沸腾。”

  


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